又是一年春色好
在这个春暖花开的季节里
趁着闲暇休息时间
爸爸妈妈们纷纷带着宝贝去踏春......

返园后不约而同带着自己的收获与班里的小伙伴们进行分享，好几位小朋友分享了放风筝的愉快经历，也惹得别的孩子们羡慕不已，也期待着能有一次放风筝的机会。

兴趣是幼儿最好的老师，也是幼儿行动的内驱力。《3-6岁儿童学习与发展指南》也引领我们：大自然和生活中真实的事物与现象是最生动的内容，能激发幼儿的探究兴趣。为了追随孩子们的兴趣需要，一场风筝“旅行”就此拉开帷幕，
首先我们制作了调查表，了解孩子对风筝的一些前期经验，这样更有利于我们后续活动的开展。

为了支持孩子的兴趣，老师专门对此开展了一节“风筝知多少”的教学活动。老师由浅入深，引导孩子剥洋葱式探索。从风筝的外部形状、图案、颜色，再到风筝内部的结构、组成、风筝的历史和意义等依次进行了解。孩子们在讨论和总结中一起完成了风筝调查表。

在讨论中，孩子们提出猜想：风筝飞起来需要风的帮助，可是风在哪里呢？为了帮助她们更加直观的感知风的存在，我们又临时生成了《寻找风》的探究活动，紧接着孩子们又提出了另一个猜想：风筝能飞起来是因为它轻。随后我们又进行了集体验证，证实了猜测的准确性。

孩子们通过集体教学活动了解到了风筝的基本结构名称与组成，知道了风筝的每个部位都有自己的本领，对自己设计风筝又增加了更多的好奇心，说干就干，从美工区拿到彩纸、颜料、剪刀、麻绳……就开始忙碌起来，一双双小手或是剪、或是画、或是绑，每个人的头脑里都有着自己的设计蓝图。

孩子们迫不及待的想要将自己制作的风筝带到户外放飞……

在孩子们放风筝的过程中，突然发现天空中出现了一架飞机，这吸引了孩子的目光，并进行了讨论。

亲子调查：寻找风筝的好朋友：会飞的动物、会飞的植物、会飞的发明，通过调查了解到世界上还有许多会飞的物体。

此外，我们继续追随孩子们的游戏兴趣和需要，将一日生活中的各个环节相结合，充分体现了“一日生活皆课程”的教育理念。如：小舞台中歌唱小风筝、挖掘机工地搭建放风筝展览馆、精灵书吧阅读与风筝相关的书籍。

孩子们在探索中不断成长，当他们看见资源筐里的塑料袋时突发奇想，塑料袋可以像风筝一样在天上自由自在的飞吗？，于是小朋友们动动脑筋，帮塑料袋穿上了漂亮的“新衣服”，一起进行了实验。随后一个全新的体育游戏诞生啦~
现代课程观认为，幼儿园的课程更应关注生活，关注孩子的经验和兴趣，注重研究，走向整合。回首我们一路走过关于“风筝”的探索旅程，孩子的兴趣是课程的线索，老师始终跟着他们的方向，与他们保持一致的步伐。

在整个过程中，老师是细心的观察者、忠实的倾听者、认真的记录者。整个过程中家长不断为孩子提供帮助，为他们进一步学习提供有效的鹰架。