春天伸伸懒腰，健康重要；春天消消疲劳，快乐加倍；春天走走小路，幸福一路。开往春天的列车已然启程，在春天里，我们能收获自然带来的美丽，在小一班也正在激烈探讨着“春天”！

春天是万物生长的季节，幼儿园内外、大自然中，处处表现出生机勃勃、变化万千的气象……春天在小一班幼儿眼中是什么样子的?春天是幼儿园里到处开放的花，春天是忙碌的小蜜蜂和蝴蝶，春天是暖暖的阳光，春天是……

在寻找、发现、观察身边各种春天的花的过程中，在与小动物（小蜜蜂、蝴蝶等）的互动中，不断追随春天的脚步；初步感受春天的美好，知道春天就在我们身边。

随着孩子的兴趣与探索经验的不断习得，我们和幼儿一起讨论你最感兴趣的是什么？最想在春天干什么？通过调查表和讨论我们开始了——“春”日畅想，快乐遨“游”的活动，追随孩子的脚步和孩子一起用多种方式表达、表现自己对春天的情感和体验。

“春游中我们可以干什么呢？”、“你想玩什么？”为了春游计划，小朋友们在班级中展开讨论，不同的声音从孩子们的口中传出，宝贝们拿出自己的记录本开启了“春游计划书”的设计，快来看看宝贝们的创作瞬间吧！

安全出行是我们每个人所必须的，在幼儿园内的春游活动更是不例外，孩子们就“安全”与“危险”的问题提出了自己的见解，“可以请保安叔叔保护我们！”“画一画安全标志”……经过一轮轮的更新，最终孩子们选择了最简便、最直观的方法“贴安全标志”，孩子们的标志创新再一次印证了对春游的期盼与向往。宝贝们拿着自己创作的安全标志开始了张贴“小心撞头”、“注意楼梯”、“小心夹手”……

想在幼儿园进行春游，在哪里最合适呢？什么最适合我们春游呢？为了更加贴近春天的大自然，于是带领着孩子们来到了熟悉的操场上，一起来了一场属于我们的“魔毯式”探讨，孩子们围坐在一起，高高的举起小手，阐述着自己的想法与感受……

在激烈的“魔毯式”探讨中，孩子们不约而同的选择了平时我们做早操的地方，幼儿从身边出发，考虑到了天气、温度、食物摆放……孩子们都畅想着快乐的春游活动。

游戏是孩子们的心中最爱，春游的活动中自然少不了“游戏”，那在春游的过程中我们能玩什么呢？孩子们各抒己见，“表演”、“泡泡”、“放风筝”、“跳圈……”应有尽有，表演、泡泡机都好解决，可是风筝呢？在班级中没有风筝怎么办呢？好想拥有一个自己的风筝呀！

在孩子们的强烈要求下，我们采购了6个空白风筝，宝贝们在班级中以小组为单位，一起绘画、涂色，勾勒出自己心中最美的风筝。快来看看我们创作的“最美风筝”吧！

《纲要》中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长是重要的教育资源之一，对于幼儿来说，他们是最亲近、最爱的人，大力支持孩子们的想法会促使幼儿更加积极主动的参与到春游的计划中，提高孩子们的积极性、主动性。

伴随着春日的明媚阳光，结合家园力量，在与家长的共同配合之下，我们追随着孩子的脚步与兴趣，为他们准备了各种食物、地垫、帐篷……一场春日的盛宴在幼儿园中展开了。“呼~”“呼~”五彩的泡泡飘荡在蓝蓝的天空，衬着孩子们明媚的笑容……奥利奥、奶酪棒、草莓……都是我们的最爱！我有和小朋友们一起分享美食哦！

“看我大展身手！”小朋友们带来了精彩的表演，跳舞、唱歌、讲故事应有尽有，多才多艺的宝贝们可真厉害呀！风筝飞呀飞，带着孩子的期盼，带着童年的美好，带着春日的温暖，在空中肆意的飞舞……

“春日畅享，快乐遨游”活动终于在阳光明媚的幼儿园中画上了完美的句点。在活动中，我们遵循小班幼儿的年龄特点，支持幼儿的想法与创新，追随着幼儿的脚步、兴趣，在幼儿园中寻找春天的影子，探索春天的奥秘。在一次次春游的准备与计划中，宝贝们的社会发展、语言交往……都得到了一定的提升。

《指南》中指出“理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”班本课程的实施基于生活中所发生的的点点滴滴，作为教师我们要充分利用“生活”这一重要资源，春游班本课程的实施正验证了陈鹤琴先生所提出的“活教育思想”，我们要利用大自然、大社会做我们的活教材。