用爱架起家园合作的桥梁

                             ——朱老师对孩子的爱

当炙热的暑气渐渐散去，收获的金秋翩然将至之际，小班的开学季到来了。幼教工作者们不仅迎来了一个个天真可爱的小朋友，还迎来了一个个满怀憧憬的家庭。孩子们面对幼儿园这个新环境是好奇的，也是紧张的,家长们对幼儿园也同时抱有期待和担忧的矛盾心情。

家长们都在担心什么呢?他们担心孩子不能尽快适应幼儿园生活，担心幼儿园的环境、设施是不是到位、安全，还担心老师是不是具备专业的知识技能和良好的师德素质，能不能多多关注自家的孩子。
  朱老师作为一名新教师，在迎来她的第一届学生之前也向其他一线教师“取过经”，其他教师告诉她:“幼教最难的不是带孩子，而是带家长!”、“家长工作是最难做的”。之前朱老师也没有接触过家长，心里还是有些慌乱，她打开《纲要》想找答案，里面却只有寥寥数语:“应本着平等、尊重、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”这话说的简单，实际操作的难度可太大了！
  没等她琢磨明白，就已经开学了，线上家访、新生报到、幼儿第一次入园这些事一个接着一个向她砸去，砸了她一个措手不及。
  孩子因为分离焦虑天天一进班就又是哭又是闹，家长因为分离焦虑迟迟不肯离去，恨不得拿个望远镜从窗户口看孩子。她能感觉到家长并不信任她们，孩子之间的小摩擦就要看监控，几个家长建小群上演起“宫心计”，放学接孩子就像是抢孩子......
  她愁啊！不争取到家长的信任，后续她们的工作是很难开展的，到底怎么样才能让她们和家庭更好地合作呢？
  第一，学会拒绝。她们始终要本着平等的原则，对每一位幼儿、每一位家长我们都是平等的，同时也要把自己和家长摆在平等的位置上。她们是具备专业的学前教育理论的教师，不是高级保姆，要学会拒绝家长的一些要求。开学前一晚，她转发了幼儿园一周的食谱到班级群里，这时就有家长私聊我，说:“朱老师，我们家孩子不吃青椒，你打饭的时候可以不给他打青椒或者把青椒挑出来吗?”“是不能吃还是不爱吃呢？”家长说是因为孩子挑食，朱老师拒绝了他，告诉这位家长:“要明确告诉孩子，挑食是不对的。对待每一个孩子都是平等的，不能因为他不爱吃就可以不吃，那别的孩子看见会怎么想呢？而且，如果孩子看见大家都吃了青椒，他也许就愿意尝试青椒了。”家长听完非但没有不高兴，还向朱老师表示:“还是老师有办法!”学会拒绝，是促进家园合作的第一步。
  第二,点滴关爱润心田。家长的担心也很简单，就是怕老师不爱自家的孩子，我们老师只要让家长感受到这份爱，家长们心里的大石头自然也就放下了。孩子刚入园的时候，老师们忙的团团转，安抚完了这个又要安抚那个，在忙乱之中没能及时帮一个孩子擦鼻涕。这样的一个小细节就在家长心里埋下了一颗怀疑的种子，“都不帮我家孩子擦鼻涕，能对我家孩子好吗?”。
  为了避免这样的误会，老师们在教室的各个地方都放上了抽纸，可以随时取用，给孩子擦眼泪和鼻涕；把家长交代我们“提醒孩子喝水”、“关注孩子咳嗽情况”等事项记在了备忘录里，生怕自己忘记；利用午休时间认真书写家园记录册，记录幼儿在园的一日状况，给家长反馈；拍下了大量的孩子在园的照片，做成精美的视频，发在班级群里给家长们观看。夜深了，老师们还在回复着家长的消息，交流孩子的情况，有时甚至攥着手机就睡着了......
  辛勤的汗水会浇灌出最美的花，点点滴滴的关爱也让家长们看在了眼里。当看见家长们一句句“谢谢老师”、“老师辛苦了”的回复，老师们就感觉这一切的辛苦都是值得的!
  第三,步调一致，相互配合。幼儿园教育的双重任务就包括了向家长传递科学育儿的观念这一任务，幼儿教师要把自己的专业知识和科学理念和家长分享，要得到家长的认可和采纳。如果家园的教育理念不同，在园是一种要求，在家又是另一种要求，孩子就会因这样的双重标准而感到混乱，良好的行为习惯也难以习得。就拿“喂饭”这件小事来说，朱老师时常和家长沟通让他们在家也多给孩子自己吃饭的机会，不要因为孩子吃的慢、吃的脏就包办代替，家长们也很配合，还给朱老师发来孩子在家自己吃饭的照片。所以，大家要保持幼儿园和家庭的步调一致，家园相互配合，拧成一股绳、劲儿往一处使，才能让我们的孩子更好地成长。
  我们坚信，“没有爱就没有教育”，爱能卸下家长密不透风的心防，爱也能化解家园矛盾的坚冰。没有一位家长能够拒绝一位深爱着孩子的老师，也没有一个孩子在家园的共同努力下无法获得成长!