劳动教育实践：

一天，我们班的狄狄带了一株小番茄放在自然角，立马吸引了孩子们的注意。这颗小番茄已经结了一颗小小的果实缀在枝头，绿油油的，十分可爱，孩子们简直爱不释手。他们在观察这株小番茄的时候也产生了许多问题，比如“它有23个枝子，应该结23个果子，为什么现在只结了一个？”“下面的黄须须是什么？能摘吗？”“咦，有臭虫，我们赶紧把它赶跑！”“狄狄你是从别人家的番茄苗上弄下来的还是撒种子种的？”面对这株小番茄，孩子们自发地提出了许多问题，于是我们针对这个幼儿感兴趣的话题，展开了师幼讨论，并请狄狄来解答我们的疑问。孩子们畅所欲言，有的说：“它会长那么多果子的，只是长得慢还没长出来。”有的说：“对对对，它还很小，是个番茄小孩，我们吃的成熟的番茄是红通通的。”有的说：“我凑近了闻，它有一点点番茄的香气。”狄狄说：“这是我和我妈妈直接栽的秧苗，它结了一个小番茄，我就想带过来给小朋友们看看。”大家七嘴八舌地说着自己的见解，但是对于番茄的生长习性以及照顾方法还云里雾里，于是我们又展开了讨论，如何知道番茄的生长习性和照顾方法呢？有的说：“可以上网查资料。”有的说：“我看过绘本《我绝对绝对不吃番茄》，说不定可以从里面找到答案。”“我奶奶在家好像种番茄了，我可以回去问问。”接下来的一段时间，我们通过图片和视频了解了番茄的生长习性和护理方法，孩子们从家带过来许多番茄的绘本供我们翻阅，还有小朋友在家和爸爸妈妈一起种番茄。

孩子们精心照顾了一段时间的番茄后，有一天，“意外”发生了！区域游戏的时候，几个小朋友在照顾自然角，一个小朋友突然大声喊起来：“不好了不好了，小番茄被俊俊摸掉了！”这一声惊呼引来了好多小朋友，大家纷纷跑过去看，果然一颗绿绿的小番茄正静悄悄地躺在地上。狄狄很难过地说：“我还想再种一颗。”“我也想种，我也想种。”孩子们纷纷附和起来。既然大家都想种，那种在哪里呢？对于这个问题，孩子们也提出了自己的见解，“可以种在自然角。”“不行不行，我们的自然角已经有很多花盆了。”“可以种在小菜地里。”“可是小菜地里也有很多菜啦。”“那些菜反正都是用来吃的，收掉不就行了。”“我也觉得可以，就像我们小班的时候一样，可以把那些菜收掉。”孩子们纷纷同意把现有的菜收掉，在小菜园种植番茄。

首先我们进行收菜，孩子们都有自己的做法。有的立马去柜子里拿出铲子、锄头等工具，他们用铲子、锄头松土，然后将菜拔出来。而没有拿到工具的小朋友则直接用手拽。渐渐地，小朋友们发现，长得小的青菜、萝卜直接用手拽比较方便，一下子就能连根拔起，而长得大的青菜、萝卜则需要用工具先把土挖松，再用手拽出来，而对于一团一团挤在一起的小葱则最好使用铲子挖，因为直接拽只能薅下来几颗葱须须。孩子们在丰富的实践、操作中，积累了认知，学会了不一样的方法。      

基于小班已有的种植经验，他们认为接下来还要“用工具来松土”，他们的松土方式也大有不同，有的小朋友是将耙子高高举起，尖尖的齿轮用力地往地上一扣，然后再用力把它拔出来；有的是用耙子的背部敲击土块，他们似乎很喜欢这样重复敲击的动作，发出愉快的笑声；有的小朋友发现一个小石头就会惊呼一声；有的则是用铲子来回地扒拉表层松松软软的土，就像炒菜一样。

在种植番茄的过程中，孩子们也充分利用多种感官，动手又动脑地实践着。

狄狄妈妈有种植番茄的经验，她为我们购买了各种各样的番茄秧苗，我们跃跃欲试。有的小朋友是用手刨出一个坑，然后将秧苗栽进去；有的小朋友是用锄头、铲子或钉耙挖一个坑，将番茄栽进去。对此，我们也展开了讨论，有的说：“我觉得用小铲子挖坑好，用手去弄土我的手好疼。”有的说：“我是用小锄头挖坑的，这样挖的坑比较深。”有的说：“我喜欢用手挖，这让我觉得我是一个搞笑的土拨鼠！”说完他“咯咯咯”地笑起来。孩子们经过讨论、尝试后，大多比较同意用工具挖土，这样既能让手不疼，也能挖得深。迁移了这个经验后，他们将番茄栽进去后，仍然选择利用工具如“小锹”“铲子”来填埋泥土，却不想这时候发生了“意外”，原来是一个小朋友将秧苗栽进去后，在用锄头填埋泥土使秧苗稳固时，不小心铲断了秧苗。这个小朋友说：“我觉得把番茄栽进去后，应该用手填泥土更好，这样就不会使它断了。”有了失败教训后，孩子们总结出了用工具挖坑，再将番茄秧苗栽进去，最后用小手把它填埋起来的方法。

2021年11月23日，整个南京强降温，寒冷天气就这样猝不及防地来临，小朋友们都穿上了厚衣服来到幼儿园，一走进活动室，他们就问我：“老师，这么冷的天气，我们的番茄会不会冻死啊？”于是我们再次讨论“给番茄保暖的方法”，有的说：“我们可以给番茄涂上白白的东西。”“白白的东西是什么？我们幼儿园有吗？”“我们滑滑梯旁边有一棵树，上面就涂了白白的东西。”我告诉他们那个是油漆，可以给树起到“防虫防害保暖”的作用，听完后他们立马产生了质疑：“油漆的话肯定不能涂在菜上面吧。”过了一个周末后，有个小朋友来到幼儿园说：“我知道怎么给番茄保暖了，我昨天去采草莓发现农民伯伯给草莓搭了大棚，我觉得番茄也可以。”这个想法获得了孩子们的同意，他们通过询问爷爷奶奶、看视频、实地观察大棚，了解了搭大棚需要薄膜和杆子，杆子要弯起来两头插进土里，然后把塑料薄膜盖在上面。于是，在有了材料后，我们开始着手搭大棚，面对土地很硬杆子插不进去的情况，小朋友们几乎是立马想出了好办法：“我们可以浇水，浇了水土地就变得湿湿的、软软的，杆子就好插了。”老师的帮助下，小朋友们彼此合作，终于将番茄的大棚搭好了。

经历了一个寒假之后，2022年2月15日我们再次回到幼儿园，我们伤心地发现番茄秧苗几乎是全部死掉了，只剩下零星的、枯黄的叶子。

小朋友们百思不得其解，再次叽叽喳喳地讨论起来，有的说：“寒假太长了，没有人照顾它们。”“早知道请门卫叔叔帮我们照顾了。”也有小朋友回去问了爷爷奶奶说：“我奶奶说番茄是冻死的，因为天气太冷了。”立马有小朋友反问：“可是我们不是已经搭了大棚吗？”“天气寒冷的话，搭大棚也没有用。”“我觉得他说得对，大棚只是一层薄薄的塑料薄膜。”“就像我们小朋友，天气寒冷的话，只穿一件薄薄的衣服也会觉得冷。”那如何解决这个问题呢？问了爷爷奶奶的小朋友说：“等到天气暖和了再种，我奶奶说清明节之后最合适。”决定了清明节再种番茄之后，孩子们对清明节充满了期待，也对清明这个节气十分感兴趣，一起翻阅了清明节相关的绘本有《清明节的故事》《奶奶的青团》等。后来因为疫情形势严峻南京停课，我们种植番茄的计划暂时被搁置。

2022年4月底，南京复课。小朋友们重新回到幼儿园，此时正是种植番茄的好时机。在顺应时令的前提下，有了之前松土、栽种、浇水、施肥的经验，这次我们的番茄长势喜人 ，孩子们都喜欢埋头嗅闻番茄的香气。

这天散步时，有个小朋友发现有一株番茄被压完了腰，倒在旁边的小番茄秧苗上，见此情形，小朋友们再次讨论解决办法。有的说：“我们可以找一些棍子把它插进土里，再把番茄秧苗绑在上面，这样就能直直的了！”有小朋友立即激动起来：“我知道我知道，那叫搭架子！”孩子们了解了什么是搭架子之后，说干就干，立马从美工区找来了木棍和麻绳动起手来，还有小朋友关切地说道：“绑松一点，不要把番茄秧苗弄疼了！”每天散步时，孩子们都要去看一看番茄，番茄苗子长得很快，没过多久就超过小木棍了。有了之前的经验，孩子们纷纷说：“能不能换一个长一点的棍子再给番茄搭个架子？”惊喜于孩子们能主动发现问题、解决问题，我们再次展开讨论。有个小朋友说：“我奶奶都是用竹子搭架子，我回老家的时候可以砍一点，我奶奶家有一片竹林。”有了长长的竹棍后，我们再次齐心协力一起为番茄搭更高的架子！

看着番茄秧苗逐渐结出绿绿的、红红的果实，孩子们心里乐开了花，高兴地把它们画下来做成牌子，挂在架子上。孩子们舍不得摘已经成熟的番茄，有时候，这些番茄第二天就会不翼而飞，因此他们又画了“告示牌”在旁边，让我帮忙写上文字提醒大家不要随意采摘。

劳动教育分析：

《中小学德育工作指南》中指出：德育要与生产劳动相结合。孩子们在种植番茄过程中体现的劳动不仅是收菜、松土、栽种、浇水、施肥等体力劳动，还涉及手脑并用地了解番茄的特点、查询相关资料、以种植番茄为载体创生相关游戏、观察记录并创意表征与番茄互动的经验等自主自发的劳动活动。在这个过程中，幼儿劳动的自主性、主动性和创造性得到激发，劳动意识得到一定强化，劳动能力得到一定提升。