区域游戏活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，也是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式。区域游戏的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往合作、共同商讨，从而提高孩子处理问题、解决问题的能力。为进一步实施课程游戏化的精神，提升区域游戏的质量，满足幼儿个性化活动的需要，2022年11月10日上午，文鸿路分部小班组开展了区域游戏评比活动。

本次区域游戏评比活动从区域游环境的创设、材料的投放、教师的有效指导及支持情况、幼儿在活动中的表现等方面进行的。老师们能根据幼儿年龄特点，结合主题教学精心设计，有效地利用现有空间及废旧材料，提供丰富的区域成品，半成品操作材料，为幼儿创设出一个个富有童趣，寓教于乐的自主区域活动环境。

小一班

区域游戏是一把开启幼儿快乐大门的钥匙，本班根据不同空间、不同领域以及幼儿的年龄特点，以有趣性、可探性多选择的理念创设班级区域环境，多方面的让幼儿获得感知体验，放手游戏，发展潜能，不断探索把游戏的权利还给儿童。

小二班

 在区域游戏创设中强调了孩子们的主体性，让孩子以“主人翁”的姿态无拘无束地自我表现。不仅有利于孩子们知识经验的构建和社会性的发展，更重要的是，有利于孩子们的自主性发展！小二班在区域创设最初，向每个孩子收集了他们的游戏想法与需要。先后创设了十余个游戏区域，在孩子们的奇思妙想中每个区域都诞生了极具特色的名字，比如：迪士尼度假区、彩虹小舞台、天猫玩具店、精灵书吧、爱心医院、挖掘机工地、彩虹美食坊、数学乐园、美工小天地等。

兴趣是孩子最好的老师，在满足兴趣的前提下，孩子们的学习能力和水平才能得到相应的发展。小二班的区域游戏活动被孩子们所钟爱，他们在自由、自主的游戏中，收获了友谊，开发了智力，助推了探索新奇事物的愿望，更增强了他们对自己能力的信心。

小三班

教师根据本班幼儿年龄特点、《图形碰碰乐》主题及幼儿兴趣爱好，精心设计、巧妙布局、提供了丰富的区域操作材料，比如有低结构材料、生活中的废旧材料、游戏中使用的成品材料、半成品材料等，创设出一个富有童趣、寓教于乐的班级区域特色，让幼儿在自由、宽松、温馨的环境中快乐、自主游戏。

小四班

在幼儿的世界里，教师努力成为一名追随者；追随幼儿的目光，和幼儿一起共同体验、创造、成长。让幼儿成为游戏真正的主人，让环境为教育助力。同时根据本班幼儿的年龄特点、兴趣，结合《图形碰碰乐》主题教育内容，充分利用室内空间、走廊，创设了丰富多彩、形式多样的游戏区域，区角数量充足，材料丰富，摆放有序。

幼儿是游戏的主人！在游戏过程中他们自由、自主、愉悦地发挥着想象力，亲身探索和体验着，大胆的表现着！老师在观察的同时进行适时的指导。让幼儿们自由遨游在游戏的海洋中……

小五班

小五班的游戏开始了，小朋友们化身小吃店老板，动手制作好吃的串串，并吆喝叫卖着；小医院的医生们也认真负责的给小病人们看病；瞧，娃娃家的爸爸妈妈们正在做饭、照顾宝宝呢，孩子们一个个投入在角色游戏中为我们的宝贝们点赞～

在图形碰碰乐主题下，小五班的孩子们在益智区里进行了有关图形的游戏，在美工区里进行图形创意画；建构区的孩子们也忙碌着搭建高速公路，生活区的宝贝们则开始了自我服务，学习叠衣服、夹饼干，图书区的孩子也开始了有关图形的绘本表演～

小六班

这个月，我们进入新的主题《图形碰碰乐》啦，今天我选择的游戏是创意工坊，通过给圆形、三角形、正方形图形涂色，粘贴在黑色的纸上，我可以自由拼贴，自主创作！这个星期我们小吃店的主要美食推荐就是各种各样形状的饼干呢，欢迎你来品尝哦，我们结合主题开展着丰富多彩的区域活动，欢迎你来参观我们班和我一起玩游戏哦！

活动后，全体教师针对本次活动，从环境、材料、幼儿游戏的水平等方面进行了总结与反思，老师们也更好地认知区域活动该如何开展与创设，互相学习，共同进步。

通过本次区域游戏评比活动，在老师与幼儿们共同创设的区域游戏活动中，孩子们在宽松、愉快的环境里，自主游戏，自主探索，不断地体验成功，极大地满足了幼儿成长需求。今后，老师们将不断探索和研究，为幼儿营造一个更有利于自由发展、想象和探索的区域活动氛围，陪伴幼儿快乐的成长，使幼儿园真正成为了孩子们的温馨家园、快乐学园、成长乐园！